Page 34 - PAMELA ESMERALDA RESENDIZ GAMEZ
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En referencia al enfoque didáctico en cuanto a la metodología que se está implementado en
los planes y programas SEP 2011, para el tratamiento de las matemáticas consiste en utilizar
secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos
que validen los resultados, estas situaciones deberán implicar justamente los conocimientos y
habilidades que se quieren desarrollar. Así mismo, el uso de las tecnologías como herramientas
para facilitar los aprendizajes esperados.
La aplicación del proyecto se sustentará en la teoría del aprendizaje significativo de (Ausubel,
1976) que nos da un panorama sobre como el aprendizaje se puede aplicar en la vida diaria. Esta
teoría aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la
adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de
modo que adquiera significado para el mismo. Ahora, por otro lado, los alumnos con
discapacidad intelectual para que puedan ser potencializados de acuerdo con sus capacidades por
medio del aprendizaje significativo deberán de ser de acuerdo con su nivel intelectual que
presentan.
Así mismo, en cada situación de aprendizaje o cuando algo se quiere aprender (habilidades,
actitudes o valores) dentro de la escuela o fuera de ella, existe una distancia entre el nivel de
desarrollo real y el nivel de desarrollo próximo o potencial en donde Vygotsky habla sobre la
zona de desarrollo potencial. La zona de desarrollo próxima (ZDP) es una de las propuestas más
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