Page 55 - PAOLA CAROLINA ALEJO WONG

logra leer entre líneas es decir el alumna puede establecer relaciones con lo que lee ya que

puede identificar el punto de vista del autor y es capaz de agregar elementos que no están

presentes en el texto de acuerdo a su propio criterio.

Respecto a la opinión sobre la influencia de la comprensión lectora en otras

asignaturas definitivamente las ocho docentes están de acuerdo que la comprensión lectora

es clave para las asignaturas directamente relacionadas con lectura y lenguaje, sin embargo,

no solo en esas asignaturas influye, la que se mencionó más fue matemáticas debido a los

problemas de razonamiento y la reflexión que tienen que hacer para descifrar que es lo que

pide el problema.

Además, si un alumno no interpretar cualquier tipo de oración texto que esté

leyendo influirá en la realización de la actividad o ejercicio y como no es solamente leer, es

interpretar lo que es el texto te quiere decir no comprende será más difícil que resuelva las

actividades o que adquiera los conocimientos que necesita.

Mencionan que es una habilidad de gran importancia no solo en el ámbito escolar,

sino para la vida, debido a que comprender un texto escrito implica integrar la información

que se presenta en distintas partes de lo leído, así como también construir significado, y que

no solamente es para niños sino también para adultos.

Las docentes aseguran que el uso de diversas estrategias favorece la comprensión ya

que permiten establecer el tipo de actividades adecuadas a la etapa en la que se encuentra el

alumno y de esta forma motivar y estimular que el alumno practique para lograr la

comprensión del texto.

Para Tobón (2010) las estrategias didácticas son “un conjunto de acciones que se

proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado

propósito”. Las maestras de la Escuela Rogelio Alvarado Cavazos utilizan las siguientes:

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