Page 57 - PAOLA CAROLINA ALEJO WONG

estructurado y consiste para favorecer dicha habilidad y disminuir o erradicar dicha

problemática tomando en cuenta los siguientes aspectos.

Lo primero sería aplicar una evaluación inicial para determinar el nivel de

comprensión de los alumnos y de esta manera tener un referente, además estar

continuamente evaluando el progreso del alumno y reconociéndoselo, no solo evaluarlo por

la prueba del SisAT.

Después seleccionar las lecturas para que sean más atractiva e interesantes,

considerando variedad de géneros literarios y textos de no ficción relacionados con los

intereses de tus estudiantes.

Antes de la lectura activar sus conocimientos previos ayudando al niño a relacionar

lo que ya sabe sobre el tema del texto antes de comenzar a leer esto a través de preguntas o

tener una breve discusión sobre el tema. Se debe motivar al alumno a que explorar el texto

infiera sobre el título, las imágenes y las palabras destacadas para tener una idea general del

contenido y generar expectativas sobre lo que leerá. Preguntar si comprende todas las

palabras que leyó para identificar que reconoce el vocabulario del texto y después realizar

actividades interactivas, como debates, dramatizaciones, juegos de roles o proyectos

creativos basados en los textos leídos, para reforzar ejercicios donde tengan que leer y

después contestar cuestionamientos sobre lo leído.

Además, establecer un ambiente de lectura positivo y alentar a los estudiantes a

compartir sus opiniones y emociones relacionadas con lo que leen ya es una habilidad

esencial en la sociedad actual, debido a que desarrollar y mejorar esta habilidad no solo

permite acceder al conocimiento, sino también potenciar el pensamiento crítico, la

capacidad de comunicación y la adquisición de nuevas habilidades a lo largo de la vida,

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