Page 51 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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las aulas, para los docentes es más trabajo el realizar todo el papeleo que corresponde para
evidenciar lo que se está realizando.

Más que un requisito es una garantía de que se está haciendo el trabajo, no solo es
cuestión de realizar los ajustes en el momento de aplicar una actividad, aunque esto refiere a las

competencias docentes con las que cuenta el maestro, es obligación llenar un formato que avale

que se está realizando el trabajo adecuado para garantizar la educación.
Es por ello que cualquier actividad fuera de la rutina del docente en cuanto a su

metodología presenta un gran reto, el hacer cualquier modificación por mínima que sea es
priorizar el aprendizaje de los alumnos y así atender a las necesidades, solo aquel maestro que

sigue con la misma metodología en cualquier contexto áulico es un docente al que no le interesa

el aprendizaje de los alumnos, cumple con el requisito de llevar a cabo un programa sin tomar
en cuenta la importancia del aprendizaje en la vida futura del alumno.

Cuentan con la experiencia indispensable para llevar a cabo los ajustes razonables, pero
aún tienen dificultad para aplicar aquellos que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza fuera

del cambio en la metodología, existen otros tipos de ajustes que ayudan a lograr los objetivos
que se espera.

Las necesidades de acompañamiento de los docentes son indispensables y necesarias

para hacer el cambio en la rutina escolar, el servicio de USAER tiene esa disposición para
ayudar, las maestras de pedagogía y la psicóloga se encuentran siempre a disposición de las

necesidades de la escuela.
El apoyo pedagógico tanto para los alumnos como para los docentes siempre está

disponible ante cualquier circunstancia sea pedagógico o psicológico, se les brindan a los

docentes estrategias de atención para los alumnos con necesidades educativas específicas y a
los alumnos el apoyo psicológico teniendo como objetivo la estabilidad emocional de todos los

estudiantes para mejorar el proceso de aprendizaje de los mismos y no solo de los alumnos, sino
también de los docentes, para tener un buen ambiente de aprendizaje es fundamental la

estabilidad emocional de todos los actores involucrados en el proceso de aprendizaje de los

alumnos.
Al enfrentar alguna problemática en relación a la implementación de los ajustes

razonables en la planeación didáctica la totalidad de los docentes acude al servicio de USAER,
sea directamente o indirectamente ya que al solicitar apoyo al departamento de coordinación