Page 59 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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Apéndice 2 Secuenciación de conceptos, dimensiones y preguntas guías

¿Cuál es la percepción que tienen los docentes de la secundaria Eutimio A. Cuellar Goribar para
la implementación de los ajustes razonables en la planeación didáctica para los alumnos con
necesidades educativas específicas?
Pregunta de Concepto o tópico Dimensión Preguntas Guías
investigación

¿Cuáles son los Concepto Ajustes 1. En su experiencia docente,
conocimientos razonables ¿Cuál es su concepto de los
que los docentes ajustes razonables?
tienen sobre los 4. ¿Conoce usted los tipos de
ajustes ajustes razonables que se
razonables? aplican en el centro
educativo?
5. ¿Cuáles son los que se hacen
más presentes en el proceso
de planificación?
¿Cuál es la Experiencia Competencia 6. En su experiencia docente
experiencia que profesional metodológica ¿cuáles son los criterios que
tiene el docente toma en cuenta para realizar
con relación a la un ajuste razonable?
aplicación de los 7. ¿Cuáles han sido los ajustes
ajustes razonables que más ha
razonables? aplicado en la planeación?

8. ¿Cómo es el proceso para
implementar los ajustes
razonables en la planeación
didáctica?
9. ¿Cuáles son las
problemáticas que ha
presentado al aplicar los
ajustes razonables en la
planeación didáctica?
Retos 10. ¿Cuál ha sido el mayor reto al
aplicar los ajustes
razonables?
¿Cuáles son las Supervisión y Acompañamiento 11. Al enfrentar un problema en
necesidades de Asesoría la implementación de los
acompañamiento ajustes razonables, ¿a quién
de los docentes solicita apoyo?
para realizar los 12. ¿Existe el apoyo adecuado
por parte del SEE para las