Page 62 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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discapacidad o a la situación que presenta el alumno para después este no es general o no es este,
trato de que sea la misma actividad, pero con otro enfoque.
Desconocía la terminología pero a los alumnos que presentan necesidades pues los coloco al frente
para que tengas una mejor atención, trato de que atender a la necesidad
8 No las conozco pero me adapto y si en algún momento las hago parte de mi trabajo lo hago con
gusto, todo sea por hacer que el alumno aprenda
9 Lugares de acceso para alumno con algún problema físico, instrucciones visibles y explicables y
sobre todo materiales de acuerdo a las necesidades.
10 En materiales, en infraestructura, en la elaboración de actividades
Pregunta 3
¿Cuáles son los que se hacen más presentes en el proceso de planificación?
1 Los de materiales, al momento ya de estar en las dinámicas escolar hacen los ajustes a la
metodología a lo mejor ahí a la forma de darle la instrucción al alumno al momento mostrar el
material
2 No llevo a cabo ajustes a mi planeación
3 Todas las gestiones basadas a las necesidades específicas de cada estudiante, a la metodología
4 De acuerdo a los tipos de aprendizaje
5 A la metodología,
6 A como doy la clase, la metodología, y como se la presento a Ángela,
7 A la metodología y a los recursos
8 En el tipo de actividades prácticas, esas las modifico dependiendo del grupo al que vaya a dar la
clase
9 Materiales para alumnos con alguna situación o condición especial y las adaptaciones curriculares
10 A los materiales, en el aula un espacio para las alumnas con silla de ruedas y al frente a la alumna
con discapacidad visual, la modificación de las actividades
Pregunta 4
En su experiencia docente ¿cuáles son los criterios que toma en cuenta para realizar un ajuste razonable?
1 Tienes que considerar la condición del alumno los aprendizajes previos que tiene la situación en
la que se encuentra, la situación actual, se considera también los tiempos este y ya, los recursos
que el alumno tenga
2 Los estilos de aprendizaje de los alumnos así como la preferencia de los trabajos que a ellos les
gusta más hacer
3 la metodología, los criterios de acuerdo a las necesidades del alumno basado en su contexto social,
familiar y personal.
4 El aprendizaje de los alumnos, la actitud apática de cómo reacciona a la clase, la poca
participación o poco interés. Los ajustes por los alumnos de apoyo.
5 Diagnóstico, selección de los contenidos
6 Primero conocer a los alumnos, cada inicio escolar platico con ellos para conocerlos un poco, con
ayuda de la psicóloga conocemos los estilos de aprendizaje y en sesiones posteriores conozco su
ritmo de aprendizaje, con eso ya voy planeando mis actividades y las voy modificando
7 Primeramente aquí interviene mucho el departamento de usaer previamente al menos en esta
escuela vemos constantemente el acercamiento del departamento nos da información previa del
alumno nos mandan estrategias tanto de como evaluarlos, sacar un producto dentro de ese
elemento y pues, el ajuste se hace, veo el aprendizaje esperado trato de que se enfoque hacia lo
que esperamos que aprenda y bueno ampliar ese panorama, no porque a veces con ellos siento o
creo que en ocasiones tenemos la mala idea como sociedad como de minimizar, separar o