Page 64 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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6 Como ya te dije primero conocer a los alumnos con una plática, conocer su estilo con ayuda de la
psicóloga, diseñarlas actividades, en ocasiones pido ayuda a las maestras de apoyo como por
ejemplo en el grupo en el que esta Ángela, necesito saber qué hacer para hacerle las clases más
fáciles a ella
7 Primero tener la información de los alumnos por medio del departamento de usaer, al hacer la
actividad ajustarla para los alumnos que tienen necesidades específicas ya sea para la alumna con
discapacidad visual o aquellos que ya tenga identificados
8 Depende del material que se vaya a utilizar y el objetivo de la clase que se ha diseñado
9 En el apartado de observaciones hago el ajuste por escrito sin modificar nada de la planeación
10 Considerando el contexto, los estilos de aprendizaje y el diagnostico se diseñan actividades acorde
a los alumnos de cada sección.
Pregunta 7
¿Cuáles son las problemáticas que ha presentado al aplicar los ajustes razonables en la planeación didáctica?
1 En la planeación de nosotros como departamento siento que no hay mucha dificultad porque al
final de cuentas tenemos los medios y los recursos pero siento que la mayor dificultad está en que
el profe de la asignatura como tal acepte tener que realizar esos ajustes o sea porque a veces tienen
mucha carga administrativa o tienen muchos grupos por atender entonces a veces si es difícil que
ellos accedan a hacer esos ajustes porque siento como que lo consideran como una carga adicional
pero siento que es más fácil para ellos hacer los ajustes cuando están llevando a cabo la actividad
no tanto que quede planteada en un formato sino ya al momento en el que ellos están dando la
clase es cuando hacen este tipo de ajustes
2 No podría expresar una idea específica sobre esta pregunta puesto que desconozco del tema como
tal, las actividades que diseño las hago con base en el tema que voy a trabajar.
3 Lograr que el alumno se adapte a la forma de presentar la clase diseñada para el
4 El tiempo y las inasistencias debido a la pandemia que se está viviendo.
5 La asistencia de los alumnos ya que es muy frecuente que al día solo tenga máximo 8 alumnos
por grupo así como la carga administrativa
6 Desconocer a los alumnos, podría diseñar las actividades con lo que junto de información pero al
momento me pueden surgir problemas y tengo que hacer las modificaciones
7 Pues a veces el factor tiempo, sabemos que ahorita por pandemia las clases al fin de cuentas pues
a pesar de que vienen en subgrupos de repente las tareas administrativas que nos solicitan, que si
proyecto que si el SISAT, encárgate de esto y de lo otro a veces dificulta y por más que quiera
poner la atención respecto a la actividad diferenciada o el ajuste que tienes para este alumno se
termina de concretizar como tú lo planeas entonces yo siento que los tiempos es algo muy
determinante para que se dé una secuencia y es uno de los problemas que yo observo
8 Hasta ahorita no he tenido ningún problema ya que todo el grupo pone de su parte para integrar a
su compañero con necesidades educativas específicas.
9 Ninguna, solo en el momento de aplicación de las actividades con el ajuste pero al darme cuenta
que no se está cumpliendo con el objetivo se modifica al momento
10 La inasistencia de los alumnos, la falta de apoyo de los padres de familia y la falta de materiales
adecuados.
Pregunta 8
¿Cuál ha sido el mayor reto al aplicar los ajustes razonables?
1 Pues eso, eso precisamente, la comunicación con el profe, en el nivel de secundaria sobre todo
porque siento que son un poquito más… bueno es que son más maestros, más asignaturas, más
alumnos entonces si se llega a complicar un poco este proceso en el que tienen que orientarlos,