Page 8 - PAULINA MENDEZ IBARRA
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Introducción
El presente informe de investigación expone los ajustes razonables como elemento
fundamental en la planeación para garantizar la educación atendiendo a la diversidad del
alumnado en el nivel de secundaria de la educación básica.
El primer capítulo denominado planteamiento del problema consiste en conocer
¿Cuál es la percepción que tienen los docentes de la secundaria Eutimio A. Cuellar Goribar para
la implementación de los ajustes razonables en la planeación didáctica para los alumnos con
necesidades educativas específicas?, incluye los antecedentes de la inclusión educativa
fundamentada en el marco legal de la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión
CDHCU, la Ley General de Educación, Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Ley Federal para Prevenir y
Eliminar la Discriminación (CDHCU), el programa de Aprendizajes Clave para la Educación
Integral de la educación básica, así mismo se mencionan antecedentes científicos relacionados
con la investigación en donde se expone la importancia de cumplir con los ajustes razonables
para mejora de la educación en los alumnos con necesidades educativas específicas.
Se enuncian al concluir la descripción de la problemática la pregunta general de
investigación derivando de esta las preguntas específicas que se toman como base para la
redacción del objetivo general y los específicos los cuales pretenden ayudar a identificar los
conocimientos que los docentes tienen sobre los ajustes razonables para alumnos con NEE,
analizar la experiencia docente en la aplicación de los ajustes razonables en la planeación
didáctica para alumnos con NEE, evaluar las necesidades de acompañamiento de los docentes
para realizar los ajustes razonables, así como la justificación y la viabilidad de la investigación
a presentar.
En el capítulo dos se presenta el marco teórico en donde se explica los elementos
centrales que se estudiaron en los docentes en cuestión; los ajustes razonables, sus antecedentes,
concepto y clasificación; la planeación didáctica, concepto componentes y como se incluyen en
esta los ajustes razonables; la percepción de los docentes, los factores que influyen en la
percepción, la relación que tiene la percepción en los ajustes razonables y las competencias
docentes con las que se deben contar para realizar los ajustes razonables.
En el tercer capítulo se menciona la metodología utilizada para la recolección de
información siendo esta de método cualitativo, con un diseño fenomenológico y un alcance
