Page 13 - PAULINA MENDEZ IBARRA

13

Por lo tanto, es una obligación para el centro educativo y el docente y derecho de los
alumnos, brindar las modificaciones necesarias para permitir que el proceso de enseñanza

aprendizaje sea de calidad para garantizar el acceso de la educación.
La Ley General de Educación (CDHCU 2019) en el Artículo 7º señala que:

La educación deberá ser inclusiva, “eliminando toda forma de discriminación y

exclusión, así como las demás condiciones estructurales que se convierten en barreras
al aprendizaje y la participación. asimismo, deberá atender las capacidades,

circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos y eliminar
las distintas barreras al aprendizaje y a la participación que enfrentan cada uno de los

educandos, para lo cual las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia,

adoptarán medidas en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables (p. 3).
Asimismo, en este mismo artículo se señala en el inciso D que:

La educación especial la deberá estar disponible para todos los tipos, niveles,
modalidades y opciones educativas, la cual se proporcionará en condiciones necesarias

a partir de la decisión y previa valoración por parte de los educandos, madres y padres
de familia o tutores, personal docente y, en su caso por una condición de salud (pp.3-4).

Por otra parte, en el Artículo 65 de la misma Ley, se menciona que, “para garantizar la

educación inclusiva, las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, ofrecerán las
medidas pertinentes, entre ellas el asegurar que se realicen ajustes razonables para las personas

con discapacidad” (p.24) Al realizar los ajustes se está minimizando o eliminando las barreras
a las que se enfrenta el alumno en el acceso a los aprendizajes, sean de acceso o a los elementos

y se hacen por medio de las planificaciones de las actividades de enseñanza es decir en las

planeaciones atendiendo a la diversidad del aula.
En la literatura sobre el tema, se analizaron algunas investigaciones para delimitar la

presente investigación como son Abrajàn et al. (2019), Jiménez (2018), Suárez (2019) y Rivera
y Ferrer (2019)

Abrajàn et al. (2019) en la investigación denominada Estrategias diversificadas y ajustes

razonables para entender las dificultades en el aprendizaje de lectura y escritura en un contexto
desfavorable, realizada mediante la metodología de estudio de caso, en la cual se aborda como

tema central la atención de las dificultades para el aprendizaje de la lectura y la escritura de
niños náhuatl de una escuela unitaria y multigrado perteneciente a una localidad de la región