Page 12 - PAULINA MARIELA RODRIGUEZ LIÑAN

manera significativa en la sociedad. Además de implementar procedimientos y estrategias de

trabajo inclusivas ya que así se podrá evitar que grupos vulnerables sean segregados o tengan
pocas posibilidades de crecer a nivel personal y profesional.

Los beneficiarios directos de este informe serán los alumnos, agentes educativos y
directivos ya que, desde una temprana edad, podrán aprender el valor de la inclusión y el

respeto, interactuando con sus compañeros con problemas de aprendizaje o discapacidad

como iguales y como miembros del mismo grupo. Esto los prepara para una vida más rica y
diversa, fomentando el respeto y solidaridad con otros miembros de la comunidad,

universidad o lugar de trabajo. Esto puede lograrse cuando se ponen en marcha iniciativas
enfocadas en la equidad y el respeto a los derechos individuales.

Son los contextos y agentes escolares quienes garantizan la participación de todos los

alumnos al tomar en cuenta sus características. Las acciones estarán enfocadas en ir
transformando la cultura, organización escolar y prácticas educativas encaminadas a la

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equidad educativa, es decir, a minimizar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación .
(Areli, 2018)

Definitivamente al hablar y tomar en cuenta lo que la inclusión educativa es y lo que

implica, genera una resolución a los problemas principalmente en las escuelas de segregación,
exclusión, desigualdad, etc., creando espacios para la reflexión y la toma de decisiones, donde

se planteen los modos para ajustar la respuesta a todo el alumnado, así como también espacios
seguros donde se potencia el aprendizaje de todos los alumnos.

1.3 Motivaciones.

Mi motivación al realizar este informe de prácticas profesionales es lograr un cambio

positivo en la mentalidad de los alumnos y agentes educativos acerca de la inclusión,

aspirando a mejorar la relación de los compañeros de los alumnos, disminuir y prevenir
situaciones de riesgo y exclusión, dando intervenciones y estrategias necesarias para dar un

cambio positivo; además de crear concientización y sensibilización de este tema, que no se
vea la exclusión como algo cotidiano o normal.

Hace referencia a todos aquellos factores del contexto social de una persona que dificultan o limitan el pleno
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acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de los discentes, es decir al alumnado.

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