Page 61 - PAULINA MARIELA RODRIGUEZ LIÑAN

Después de finalizar mi plan de acción, realicé una evaluación final y volví a

entrevistar a los 26 alumnos del grupo para que definieran nuevamente la inclusión. Los
resultados fueron alentadores, ya que todos los alumnos mostraron un conocimiento más

sólido y concreto sobre el concepto de inclusión, además de haberlo puesto en práctica en las
diversas actividades realizadas. Es especialmente destacable el progreso de la alumna V.M.,

quien se integró más al grupo y mostró un mayor entusiasmo en su entorno escolar. Esto

demuestra que los proyectos no solo generaron conciencia en los demás estudiantes, sino que
también contribuyeron a su inclusión y bienestar personal.

Logré un cambio positivo en la mentalidad de los alumnos y agentes educativos acerca de
la inclusión, aspirando a mejorar la relación de los compañeros de los alumnos, disminuir y

prevenir situaciones de riesgo y exclusión, dando intervenciones y estrategias necesarias para
dar un cambio positivo; además de crear concientización y sensibilización de este tema, que

no se vea la exclusión como algo cotidiano o normal.

En general, estos proyectos lograron avances significativos en la promoción de la
inclusión y la sensibilización sobre la discapacidad intelectual. A pesar de los desafíos

encontrados, los éxitos obtenidos reflejan un progreso real y un impacto positivo en los
estudiantes involucrados. Cada logro representa una victoria en la construcción de una

sociedad más inclusiva.

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