Page 20 - SARA ALVAREZ CORPUS

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este trastorno es difícil de tratar, incluso para demostrar que con una buena estimulación antes

de ser calificado, puede cambiar el diagnóstico completamente.
Esta investigación servirá para proporcionar, por medio de las respuestas de los padres de

familia de alumnos con Tea, información que permitirá conocer las posibilidades que brinda la
equinoterapia como lo son sus beneficios que proporcionan en las distintas áreas del desarrollo

de los alumnos, como física, social, conductual, neurológica y emocional, específicamente en

personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), y así poder hacer uso de terapias
complementarias como es la equinoterapia, ya que el caballo ofrece la oportunidad de crear un

vínculo de forma más fácil con el alumno y funcionando como co-terapeuta y ofrecer una
intervención poco habitual para el niño, llevándose a cabo dentro de la naturaleza saliendo del

contexto habitual de las terapias convirtiéndose así en una situación motivadora.

Con esta investigación se podrán beneficiar tanto quien la tome ya que ellos serán los
principales testigos de los avances que se estarán teniendo una vez iniciando con esta terapia

complementaria, en este caso alumnos con TEA, los padres de familia al ser los testigos
secundarios del progreso de sus hijos, y distintas áreas como la educativa, en este caso las

maestras de los alumnos quienes también serán testigos de la mejora de sus alumnos día a día,
y asimismo dar cumplimiento al artículo siete de Ley General para la Inclusión de las Personas

con Discapacidad (CDHCU, 2018).

Los resultados que se obtengan de este documento ayudará a proporcionar mayor
información sobre del contenido de la equinoterapia y del Trastorno del Espectro Autista, ya

que son temas que aún se encuentran en constante investigación, y dará paso a nuevas
perspectivas o puntos de vista acerca de los beneficios de la equinoterapia por medio del trabajo

que se realiza con los caballos y con el equipo de terapeutas.

Se analizarán las percepciones de los padres en relación a las terapias alternativas y
complementarias y de sus beneficios en las áreas del desarrollo motriz, interacción social,

lenguaje y comunicación, conducta y emocional para descubrir en qué áreas del desarrollo ha
tenido mayor evolución el alumno y de esta manera seguir trabajando para encontrar una

estrategia terapéutica que pueda servir para realizar una intervención habilitadora/rehabilitadora

y que contribuya a desarrollar al máximo las habilidades de las personas con Trastorno del
Espectro Autista (TEA).