Page 41 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
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• Monitoreo o metacognición que plantea evaluar la propia compresión.
Calendarización del proyecto: se estableció el cronograma de las actividades para
establecer fechas específicas en donde realizamos acciones, es importante mencionar que
el tempo en que se aplicó el proyecto fue corto debido a que existieron diversas
suspensiones y con forme se fue aplicando surgieron algunas ideas como el trabajar de
forma transversal.
En la segunda unidad “Seguimiento y evaluación del proyecto de intervención
socioeducativa en los servicios de Educación Especial” en donde utilicé los recursos teóricos,
metodológicos, pedagógicos, técnicos e instrumentales para sistematizar la experiencia de
implementación del proyecto con el fin de valorar el alcance y repercusión en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos que se atienden en el servicio de educación especial
durante las jornadas de prácticas del 16 al 26 de mayo y del 13 al 24 de junio del 2022.
Por lo que durante estas semanas se aplicaron las actividades y estrategias didácticas
enfocadas a la compresión lectora en forma, individual y por subgrupos de 1°,3°,4°,5° y 6° de
primaria. Regresando de las primeras cuatro semanas de prácticas se realizaron los siguientes
apartados:
Evaluación y seguimiento: en valorar la aplicación de las actividades, utilizando un
enfoque cualitativo para reconocer las habilidades adquiridas de los alumnos en torno a la
comprensión lectora, en este aparado tuve que investigar sobre la evaluación formativa dentro de
los planes y programas de estudios 2017, por lo que para realizar dicha evaluación y conocer
estos aspectos se utilizaron listas de cotejo así como rubricas proporcionadas por la Secretaria de
Educación Pública en las que se valoraba la compresión lectora de los textos abordados en las
intervenciones.
