Page 42 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
P. 42
41
Conclusiones: dentro de estas se presentó una reflexión sobre la práctica y los resultados
obtenidos contemplando la aplicación del proyecto, en donde exprese las áreas de oportunidad en
torno a cada uno de los subgrupos, así como en que puedo mejorar y como es que el investigar
fue de gran beneficio para mi desempeño en la práctica y por supuesto para beneficiar a los
alumnos con los que trabaje.
Considerando a Torres (2018) quien argumenta que la formación de docentes requiere de
procesos de sistematización e investigación y reconstrucción de su práctica educativa para su
transformación, que incorporen la vinculación con la comunidad y el trabajo con los padres de
familia como aspecto fundamental en el desarrollo integral de los niños y los proyectos
socioeducativos son un medio para poder lograrlo (p.33).
Siendo así en este caso tomando como base los resultados de la prueba del Sistema de
Alerta Temprana (SisAT) como un conjunto de indicadores, herramientas y procedimientos
sistemáticos para detectar y atender a tiempo a los alumnos que se encuentran en riesgo de
deserción escolar; se detectó la falta de comprensión lectora por lo que establecí como finalidad
del proyecto donde busque fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes que
se encontraban en atención en el área de pedagogía en el servicio de la Unidad de Servicio de
Apoyo a la educación Regular en la escuela primaria.
Esta evidencia fue evaluada mediante comentarios en la plataforma escuela en red a lo
largo de la conformación del proyecto, al igual que regresando de las jornadas de prácticas se
retroalimentaba y el docente titular del curso de forma individual realizaba las observaciones,
siendo esta la evaluación global del curso fue subida a la plataforma, obteniendo una calificación
de 10, sin embargo, me hubiera gustado haber obtenido alguna retroalimentación por parte del
docente.
