Page 70 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL

66

• Instrucciones claras y precisas.

• Dominio del contenido

• Propicié la autonomía del alumno.

• Uso de las Tic como medio del aprendizaje.

• Uso de agenda Visual (actividad permanente)

• Material concreto

• Atención personalizada/ individual en el aula de recursos de la USAER

Considerando a Iriarte Diazgranados, et al. (2008) En la fase Postactiva (después de la

acción), el maestro desarrolla un análisis crítico de su desempeño y del desempeño de los

alumnos claramente lo observe en las evidencias de aprendizaje. La reflexión postactiva es sobre

lo planeado y la práctica realizada, lo cual implica mirar hacia atrás y contemplar lo que se ha

hecho, con el objetivo de extraer significados que luego permitan mejorar su práctica y proyectar

nuevas experiencias. La reflexión es una estrategia metodológica compleja a través de la cual el

maestro adquiere conciencia de sus creencias e intereses individuales y colectivos, los analiza y

los depura críticamente.

Y es así como consideré que fue una intervención de éxito donde tomé en cuenta hacer el

proceso de reflexión en torno al que hice antes de aplicarla, que se hizo en el proceso, y como

fue mi reflexión y también el incluir mis áreas de mejora, al igual que haciendo énfasis en

algunas estrategias diversificadas.

Esta evidencia fue subida a la plataforma escuela en red en donde fue anexada una

rubrica (Anexo 5) en donde se evaluó el contenido, redacción, estructura, diseño y creatividad y

obteniendo una calificación de 10; y es así como finalmente, a modo de exposición mi