Page 44 - SOFIA BELEN TERUEL LIMON
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representa en los encuestados una mayor barrera para la inclusión laboral
(var10).
La segunda pregunta de investigación es ¿En qué medida se presentan las barreras
vinculadas a la política pública en materia de formación e inclusión laboral de los alumnos
que cursan un CAM? La opinión de los docentes con respecto a esta dimensión es que es lo
que se refiere a la falta de leyes que reúne la inserción laboral de las personas con
discapacidad y al apoyo gubernamental algunas veces consideran que pueda significar una
espectáculo para las personas con discapacidad encontrar trabajo. mientras que hola hay
currículum del CAM, al programa de estudios vigente del área laboral y y a la preparación
de los docentes en su mayoría contestaron que pocas veces puede significar un obstáculo para
la inserción laboral.
En cuanto a los resultados de cada una de las variables se puede emitir las siguientes
conclusiones:
1. Como conclusión en la variable que consideraron los docentes de algunas veces y
siempre se encontró una similitud porque la misma cantidad de personas consideran
que el currículo del CAM si representa una barrera para la inclusión laboral (var4).
2. En conclusión se logra rescatar por los resultados obtenidos que los docentes
consideran que los programas de estudio vigentes algunas veces sí representan
una barrera para lograr inclusión laboral (var5).
3. Como conclusión, gracias a los resultados obtenidos de la encuesta se rescata que
siempre es la frecuencia que representa un nivel muy bajo de consideración, que
la preparación de los docentes representa una barrera para inclusión laboral de los
alumnos que asisten a CAM (var6).
4. Como conclusión se puede rescatar que casi siempre es la variable que más se
representa una barrera para que los alumnos que asisten a CAM logren la inclusión
laboral (var11).
5. La mayoría de los docentes encuestados consideran que casi siempre es la variable
que representa una gran barrera para que se pueda lograr la inclusión laboral
