Page 45 - SOFIA BELEN TERUEL LIMON

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Finalmente, la tercer pregunta de investigación planteada es ¿En qué medida se
presentan las barreras culturales/simbólicas en los alumnos que asisten a un CAM? en la cual

se puede concluir que en lo que respecta las expectativas que los padres de familia tienen con
respecto a sus hijos con discapacidad, la discriminación social y el propio contexto familiar

son considerados por los docentes como altos obstáculos para su inclusión laboral mientras
que no consideran un gran obstáculo las expectativas de los propios docentes. estas respuestas

evidentemente reflejan que hay una sobrevaloración sobre ellos mismos ante el tema

abordado pues en la práctica docente se ha observado otras situaciones con referencia a los
docentes, sin embargo para ahondar más en la investigación de este conocimiento se sugiere

que en futuras investigaciones se aborde la participación de los docentes en la incursión

laboral de los alumnos de CAM, con otro tipo de investigación como lo es la investigación
cualitativa que involucre técnicas de observación participante y entrevistas; donde también

se considere la opinión de los padres de familia y los mismos empleadores.

A continuación se presentan las conclusiones de manera particular de cada uno de los

elementos abordados en esta dimensión:

1. Como conclusión a los resultados obtenidos se considera que pocas veces las

expectativas de los docentes si representan una barrera para la inclusión

laboral de las personas que asisten a CAM (var3).

2. La mayor parte de los docentes encuestados consideran que casi siempre es la

variable que sí representa una barrera para que los alumnos que asisten a CAM

puedan lograr la inclusión laboral (var7).

3. Cómo conclusión la mayoría de las personas encuestadas consideró que casi

siempre si es un frecuencia que se considera si representa una barrera para que

los alumnos que asisten a CAM puedan lograr una inclusión laboral (var8).