Page 63 - VALERIA ABIGAIL PICON ACOSTA
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la lectura activa porque los niños se mostraban interesados en demostrar el avance que
tuvieron en su hogar.
Los recursos que se utilizaron fueron excelentes ya que los niños siempre
demostraban una gran emoción por trabajar el contenido de las clases con ellos, porque eran
de su atracción, y yo les brindaba una enorme motivación para que ellos no se cohibieran al
participar en lo que se les solicitaba, el material era algo novedoso, fácil de manipular e
interactuar con él, lo mejor de todo es que estaba adecuado para atender las necesidades de
los educandos, esto hacía que todos los educandos aprendieran de una forma realmente
buena, los niños dieron un gran paso a mejorar también en las actividades del aula regular.
Los resultados obtenidos fueron magníficos ya que el proyecto tuvo una larga
duración, un gran esfuerzo de los participantes, maestras y una gran tarea de padres. Esto en
conjunto fue maravilloso porque los alumnos pasaron de ser presilábicos a ortográficos y la
misión del proyecto se concluyó.
Las evaluaciones siempre arrojaban resultados cada vez mejores, y los desaciertos
que tenían algunas veces los niños se reforzaban nuevamente en ese mismo instante, de tarea
o de retroalimentación en la siguiente clase y después se optaba por observar el progreso de
consolidación tanto en lectura y escritura.
Se demostró que la Conciencia Fonológica es fundamental para favorecer la
adquisición de la lectura y escritura. Los autores y las teorías que hablaban de esta gran
habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado resulta ser cierta y sobre
todo efectiva.
Los niños fortalecieron y adquirieron las diferentes habilidades fonológicas como lo
es la discriminación auditiva porque está presente en la percepción del lenguaje hablado y en
el desarrollo de la conciencia fonémica, estas son necesarias para leer y escribir, gracias a
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