Page 67 - VALERIA ABIGAIL PICON ACOSTA

Iker E. Etapa: Silábica alfabética en palabras con sílaba directa.

En los resultados de las evaluaciones… ver (Anexo N°8) podemos observar que los

alumnos realmente tuvieron un gran progreso, aunque algunos tuvieron un alcance más

grande que otros, recordemos que todos los educandos aprenden de diferente manera y no

todos al mismo tiempo que los demás, algunos necesitan reforzar constantemente su

progreso.

Sin embargo, el trabajo de los participantes fue duro para llegar a donde ahorita se

encuentran ya que dieron grandes pasos para acceder a la lectura y a la escritura, algunos

ponían más empeño en realizar las tareas que se les otorgaban para completarlas y otros

llegaban en ocasiones al aula de recursos sin haber reforzado lo solicitado en casa.

La retroalimentación constante fue un punto clave para el aprendizaje de los niños,

ya que con ella se partía para seguir dando avances a los contenidos de las sesiones de clase.

Para mí como futura docente fue impactante estar observando que cada vez los

lograban escribir una palabra mediante la conciencia fonológica, y dar lectura a ella era

también demasiado enriquecedor porque se mostraba el mérito obtenido en el plan de acción

que se implementó para los 2 subgrupos. Asimismo, los estudiantes se esforzaban cada vez

más al ver que otros compañeros ya no tenían tanta dificultad para leer o escribir una palabra

y de ellos tomaban inspiración porque eran bastantes competitivos en participar y mostrar su

conocimiento ante la clase.

Aprender sobre los estilos de aprendizaje de ellos, me ayudaba a que las sesiones

programadas próximas fueran aún mejores ya que siempre adecué los temas de clase y con

ello también los recursos que se utilizaban al momento de la aplicación de ello, el trabajo de

los educandos siempre fue colaborativo y participativo, es por eso que las habilidades fueron

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