Page 53 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ

3.3 Planeación de la intervención

3.3.1 Actividades diagnósticas

ASIGNATURA/CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS/OBJETIVOS/PROPÓSITOS
Rasgo del perfil de egreso de educación primaria. Lenguaje y comunicación:
Lenguaje y comunicación Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita
en su lengua materna; (…). (SEP, 2017, p.70)
Objetivos Actividad ACCIONES
No. Fecha RECURSOS
(de la investigación) (nombre) Detalladas y en orden consecutivo
Valorar los “Evaluación - Atiende a la explicación del motivo de la actividad. 19 de - Lápiz y
conocimientos diagnóstica” - En su cuaderno, escribe todas las letras que conoce y las octubre de cuaderno del
previos de los comparte con el grupo. 2022. alumno.
alumnos y las - De una bolsa con letras de plástico, toma una al azar y menciona - Bolsa
habilidades su nombre, su sonido o si no la conoce. La docente apoya. - Letras de
1
conciencia - En una hoja de máquina, escribe la letra que tomó y tres plástico
fonológica y palabras que empiecen con ella. Añade dibujos. La docente apoya - Hojas de
correspondencia con la escritura. máquina
grafía-fonema. - Comparte la dificultad de la actividad y cómo se sintió - Marcadores o
llevándola a cabo. pintura acrílica

ASIGNATURA/CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS/OBJETIVOS/PROPÓSITOS
Rasgo del perfil de egreso de educación primaria. Lenguaje y comunicación:
Lenguaje y comunicación Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita
en su lengua materna; (…). (SEP, 2017, p.70)
Objetivos Actividad ACCIONES
No. Fecha RECURSOS
(de la investigación) (nombre) Detalladas y en orden consecutivo
Evaluar las “La letra inicial de - Recibe un abecedario impreso con referentes visuales y letras en 20 de - Abecedarios
habilidades las palabras” mayúscula y minúscula. Lo pega en su cuaderno. octubre de impreso a color
conciencia - En grupo, observa y comenta el sonido de cada letra del 2022. - Lápiz y
fonológica y abecedario y su imagen de referencia. cuaderno del
correspondencia - Recupera y comparte lo que sabe sobre letras mayúscula y alumno
grafía-fonema. minúscula. La docente ofrece una estrategia haciendo uso del - Marcadores
1
Diferenciar cuerpo para lograr diferenciarlas. Atiende a la breve explicación - Computadora
mayúsculas y sobre sus usos.
minúsculas. - Traza una cuadrícula en su cuaderno de dos filas por cinco
columnas, para obtener diez espacios.
- Observa las imágenes que se presentan una a una en la
computadora, dentro de cada espacio de la cuadrícula escribe el

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