Page 25 - KENYA CELESTE DE LA CRUZ GONZÁLEZ TESIS
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fortalecer la autonomía de los estudiantes con el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista
(TEA) en Equinoterapia.
En la literatura se reportan diferentes puntos de vista sobre la atención a los niños, niñas
y jóvenes con TEA, entre los cuales se pueden mencionar documentos y acuerdos
internacionales, documentos nacionales y diversas investigaciones en el campo de estudio de la
equinoterapia como opción de intervención en este grupo de alumnos.
En la Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas
Especiales (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
[UNESCO], 1994) establece un marco fundamental para garantizar una educación inclusiva
sobre la atención diversificada, escuela integradora, necesidades educativas especiales y
adecuaciones curriculares dando respuesta a lo que promueve la equino terapia como modalidad
complementaria, al adaptarse a las características individuales de cada estudiante, permitiendo
desarrollar habilidades físicas, emocionales y sociales a través de estrategias personalizadas. En
el contexto de una escuela integradora, fomenta la inclusión al brindar un espacio en el que se
pueda participar activamente en un ambiente favorable. Además, de realizar las adecuaciones
curriculares durante intervenciones con el caballo, integrando objetivos pedagógicos que
favorezcan y promuevan un entorno educativo y terapéutico.
El artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (Organización de
las Naciones Unidas [ONU], 2015) menciona que toda persona, incluyendo, los niños, niñas y
adolescentes en condición de Trastorno del Espectro Autista (TEA) tienen derecho a recibir una
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