Page 27 - KENYA CELESTE DE LA CRUZ GONZÁLEZ TESIS
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educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje, en este sentido, de la
equino terapia como una herramienta complementaria para cubrir las necesidades de aprendizaje
a través de un enfoque personalizado centrado en los estudiantes con un diagnóstico del
Trastorno del Espectro Autista.
La Ley General de Educación, (CDHCU, 07-06-2024) en el artículo 64, señala que hay
que garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje del educando con
discapacidad, o en condiciones especiales, promoviendo habilidades necesarias para la inclusión
autónoma, brindando intervenciones personalizadas que consideren sus cualidades, habilidades,
estilo y ritmo de aprendizaje que se adaptan para atender las necesidades educativas específicas
de cada estudiante, en este sentido, la equinoterapia como una terapia alternativa, contribuye al
logro de estas habilidades para contribuir al desarrollo de la autonomía e independencia de los
alumnos/as.
En el artículo 35 de la LGE, (CDHCU, 2024) señala que se debe buscar la equidad e
inclusión para todos, adaptando modalidades y opciones educativas para responder a la
diversidad como las que presentan los estudiantes con diagnóstico del Trastorno del Espectro
Autista (TEA), convirtiendo la equino terapia en una herramienta valiosa para la inclusión.
En el campo de la investigación, se han llevado a cabo investigaciones relacionadas con
el uso de la equinoterapia en alumnos con trastorno del espectro autista y el desarrollo de
habilidades adaptativas, entre las cuales se pueden citar: Restuccia, (2021), Martínez (2015),
Pérez, et al (2015); Sánchez (2019).
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