Page 71 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Más allá de la asistencia a eventos escolares, es necesario que la participación de los padres
tenga un propósito claro y contribuya al proceso de aprendizaje. Se sugiere incluir a los padres en
actividades curriculares compartidas, como talleres de lectura, exposiciones temáticas o
proyectos colaborativos, reconocer públicamente las acciones positivas de las familias (por
ejemplo, mediante diplomas o menciones) para motivar la continuidad de su participación y
adaptar los horarios de actividades escolares a las posibilidades de los padres, buscando
esquemas mixtos (presenciales y virtuales) que amplíen la cobertura.
Los docentes expresaron que, en ocasiones, enfrentan desgaste emocional al intentar
establecer vínculos con familias poco receptivas. Por tanto, es clave fortalecer su formación y
brindar herramientas para el trabajo colaborativo como capacitar a los docentes en estrategias de
comunicación asertiva, mediación y resolución de conflictos familiares, incluir el tema de
colaboración escuela-familia en los Consejos Técnicos Escolares como parte de la planeación
institucional y promover el trabajo colegiado entre docentes regulares, especialistas de USAER y
directivos para coordinar esfuerzos hacia las familias de forma articulada.
Este estudio abre múltiples posibilidades para profundizar en el análisis de la relación
familia-escuela en contextos de educación inclusiva. Algunas líneas que se sugieren son la
investigación longitudinal sobre cómo evoluciona el rendimiento académico y emocional de los
alumnos con NEE en función de los cambios en el involucramiento parental, estudios
comparativos entre escuelas con diferentes niveles de participación familiar para identificar
buenas prácticas institucionales.
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