Page 66 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Capítulo 5 Conclusiones, discusión y recomendaciones.
Los hallazgos de esta investigación permiten afirmar que el involucramiento parental
influye de forma sustancial en el rendimiento académico de los alumnos atendidos por el servicio
de USAER, tanto desde la perspectiva práctica como teórica. Las entrevistas realizadas a
docentes regulares y especialistas reflejan con claridad que no se trata únicamente de la presencia
o ausencia de los padres, sino de la forma, intención y constancia de dicho involucramiento.
Desde el marco teórico de Joyce Epstein, en particular su modelo de Esferas Superpuestas
de Influencia, se observa que el rendimiento académico de los alumnos es el resultado de la
interacción entre las influencias del hogar, la escuela y la comunidad. En este estudio, dicha
interacción cobra vida cuando los padres mantienen una comunicación frecuente con los
docentes, cuando participan en actividades escolares, y cuando trasladan prácticas educativas al
ámbito familiar. Las esferas se superponen de manera efectiva cuando hay una alianza activa y
respetuosa entre los actores involucrados, generando un entorno de apoyo integral al estudiante.
La primera pregunta de investigación indagó sobre cómo influye el involucramiento
parental en el rendimiento académico de los alumnos atendidos por el servicio de la USAER. Los
resultados muestran que los docentes perciben esta influencia como directa y profunda. Los
alumnos cuyos padres están comprometidos y aplican las estrategias propuestas avanzan más
rápido, participan activamente y se sienten más seguros. Por el contrario, cuando el
involucramiento es nulo o superficial, los alumnos presentan mayor rezago, frustración y
desinterés.
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