Page 62 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Por otro lado, se menciona que los estilos de crianza sobreprotectores o permisivos pueden
generar dependencia, falta de límites y escasa iniciativa para enfrentar retos escolares. Un
docente regular explicó: ―Tenemos niños que no saben trabajar solos porque en casa todo se les
hace. Cuando llegan a la escuela, se frustran porque aquí no es igual.‖
4.3. Influencia de la comunicación de los padres en el rendimiento académico
La comunicación entre padres y docentes fue una categoría transversal en las entrevistas.
La mayoría de los participantes coinciden en que una buena comunicación fortalece el trabajo
colaborativo y permite atender de forma oportuna las necesidades del alumno.
Una especialista de USAER comentó: ―Cuando hay comunicación, podemos trabajar en
equipo. Les damos estrategias, ellos las aplican en casa, nos dicen que funciona y que no. Así
avanzamos todos.‖
Un maestro de grupo reforzó esta idea: ―La comunicación permite detectar a tiempo si algo
no está funcionando, y eso nos ayuda a reajustar estrategias. También genera confianza en el
alumno, que sabe que sus papás y maestros están en sintonía.‖
Sin embargo, varios docentes señalaron que la falta de comunicación impide dar
seguimiento a los apoyos brindados en clase. Una maestra de grupo mencionó: ―Les mandamos
comunicados, tareas, citas… y no contestan o no vienen. Entonces no sabemos si el niño práctico,
si entiende, o si tiene apoyo en casa.‖
4.4. Influencia de la participación en actividades escolares en el rendimiento académico
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