Page 59 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS

seguir instrucciones o no ver a la maestra como una autoridad.
P3 Constante comunicación, implementación de las recomendaciones, brindar la oportunidad de
acudir a una atención especializada como terapia psiquiátrica o maestra de apoyo en específico,
pues en este ciclo escolar.
P4 Aquellas con las que aprendieron ellos o las que se le explican paso por paso, pero a veces pues no
tienen la paciencia y simplemente ellos les hacen las tareas risa me ha pasado.
P5 Pues las rutinas, fijar rutinas de trabajo, establecer reglas y límites en la escuela y en casa y
ponerles responsabilidades, a parte del apoyo extraescolar.
P6 Están constantemente en comunicación con los docentes, piden sugerencias de trabajo, algunos los
llevan a atención extra.

Consecutivamente, se elaboró una tabla de selección de segmentos en donde se clasificó

por distintos elementos, tomando en cuenta las variables y dimensiones derivadas de las

preguntas de investigación.

Tabla 5. Selección y categorización de segmentos de entrevistas por dimensión

Pregunta 2: ¿Qué estrategias utilizan los padres más involucrados para apoyar el
aprendizaje en casa?
P Segmento seleccionado A que se refiere Categoría Código

P. 2 Las estrategias que más me han funcionado a Reglas y límites Reconocimiento de RLA
mí en los niños que yo aquí tengo ha claros dentro del reglas y limites en RLC
decidido establecer reglas y límites con aula y del hogar el aula
pautas bien claras y bien marcadas que no favorecen el Reconocimiento de
solo sean comprensibles para los niños sino aprendizaje. reglas y limites en
también para los papás porque muchas veces casa.
los papás son los que por no batallar
simplemente los dejan hacer lo que quieran y
eso, pues, el hecho de que el niño tenga tanto
poder en casa hace que se sienta con ese
mismo poder en la escuela y eso detiene su
avance al no seguir instrucciones o no ver a
la maestra como una autoridad.

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