Page 68 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Finalmente, puede afirmarse que el rendimiento académico en los alumnos con necesidades
educativas especificas no puede comprenderse de forma aislada, sino como resultado de un
entramado de relaciones familiares, escolares y personales. La visión de Epstein sobre la
colaboración entre escuela y familia no solo se confirma, sino que se vuelve una necesidad en
contextos donde los alumnos requieren apoyos específicos para alcanzar sus metas educativas.
Los resultados de la presente investigación permitieron confirmar los supuestos formulados
al inicio del estudio. Las entrevistas evidenciaron que, efectivamente, el involucramiento parental
influye de forma significativa en el rendimiento académico de los alumnos atendidos por
USAER. Asimismo, se constató que la forma de crianza, la comunicación efectiva con la escuela
y la participación en actividades escolares son factores que impactan positiva o negativamente en
el desarrollo educativo de los alumnos con NEE. Las percepciones docentes recogidas
respaldaron cada uno de los planteamientos iniciales, reafirmando la importancia de fortalecer la
colaboración entre familia y escuela como estrategia clave para favorecer procesos de inclusion y
aprendizaje significativo.
Por tanto, se concluye que fomentar un modelo de colaboración real entre padres y escuela,
a través de estrategias de comunicación constante, formación parental y actividades
significativas, es esencial para garantizar el avance académico y personal de los alumnos
atendidos por USAER.
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