Page 103 - MONICA ARACELY GARCIA CANDELARIO INFORME
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centro, después de observar las silabas los alumnos escuchaban la silaba y la aplasta con un vaso,
si escucha el nombre del sacapuntas lo tapaba con el vaso, ganaba el alumno que tapara el objeto
más rápido.
Al terminar con ese juego como actividad de cierre los alumnos tenían que identificar la
letra “s” con la cual se estaría trabajando para posteriormente trazarla con dos colores diferentes,
de un color las mayúsculas y de otro las minúsculas, este día solo pudimos avanzar hasta esta
actividad ya que los alumnos si demoraron tiempo en realizar cada trabajo.
Intervención del 25 de marzo: Se tuvo la asistencia regular de cinco alumnos y con ellos
continué avanzando y trabajando con el cuadernillo con la letra “s”. Solamente una alumna no
asistió 2 días, esto ocasionó un atrasó en su avance, por lo que ella continuó trabajando con la letra
“m”.
Como actividad de inicio los alumnos tenían que unir la letra “s” con cada vocal para
escuchar su sonido y reconocer algunas imágenes que comenzaban con dicha sílaba, después de
eso observaron varias imágenes las cuales se dividían en 2 hojas y tenían que escribir la sílaba con
la que comenzaba cada imagen, esta actividad por su complejidad les tomo más tiempo para
realizar.
En el desarrollo tenían que leer palabras cortas que llevaran en alguna parte de la palabra
silabas con la letra “s”, ya fuera al inicio, en medio o al final; lo que resulto menos complicado
para los alumnos y que leyeran todas las palabras fue el separar las palabras por silabas para que
fuera más sencillo, al terminar de leer cada palabra los alumnos tenían que escribir dicha palabra
dos veces respetando la direccionalidad, tanto los límites del renglón como del recuadro.
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