Page 40 - PERLA CAROLINA CORTÉS BUSTOS TESIS
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estudiantes, es probable que vean a la familia como algo separado de la escuela. Es decir, se
espera que la familia cumpla con su función y deje la educación de los niños en manos de la
escuela. Si los educadores ven a los estudiantes como niños, es probable que vean tanto a la
familia como a la comunidad como socios de la escuela en la educación y el desarrollo
infantil. Los socios reconocen sus intereses y responsabilidades comunes con respecto a los
niños, y trabajan juntos para crear mejores programas y oportunidades para los estudiantes
(Epstein, 2002)
Altschul (2012) clasifica las actividades de involucramiento y participación de los
padres y las madres de familia en la escuela en dos tipos: inversión de los padres de
recursos económicos y personales para proveer de actividades y materiales intelectualmente
estimulantes (como recursos y materiales educativos o instrucción extracurricular), e
invertir tiempo en actividades escolares en la casa o en la escuela (como discutir temas
relacionados con la escuela, ayudar con la tarea e involucrarse en actividades de la escuela
para padres de familia).
Epstein (1995, 2013) propone seis tipos de participación de los padres de
- Tipo 1. Ejercer como padres. Se refiere a las obligaciones básicas de la familia,
como establecer condiciones de la casa positivas para fomentar el éxito escolar; que
el entorno en casa apoye a los niños como alumnos, y contribuya a la escuela a
comprender a las familias.
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