Page 72 - PERLA CAROLINA CORTÉS BUSTOS TESIS
P. 72
Lo cual se relaciona con lo que describe Mayorquín & Zaldívar (2018), refiriéndose
a las actitudes de los padres de familia ante el desempeño de sus hijos, como la
Intervención en el hogar y la intervención en la escuela, conduce a que los padres se
centren en promover el aprendizaje de sus hijos, y en las actividades en las que se requiere
la presencia de los padres en las escuelas.
Siendo la intervención en el hogar el inicio del establecimiento de rutinas, hábitos
de estudio, asistencia a las clases y seguimiento de tareas, las cuales pueden ser tareas
cotidianas que adquieren relevancia en el contexto de los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales, quienes requieren un mayor acompañamiento y presencia de los
padres en el ámbito escolar y familiar.
Se concluye que los padres interpretan el diagnóstico o condición de sus hijos con la
actitud frente al proceso educativo, es decir, aquellos que comprenden y aceptan el
diagnóstico, muestran una actitud empática y colaborativa, mientras que quienes lo
rechazan o no lo comprenden tienden a adoptar posturas pasivas e incluso resistentes a las
estrategias de apoyo ofrecidas por la institución educativa y el equipo de USAER.
Por lo tanto, se puede concluir que al descubrir la necesidad específica de los hijos
es necesario conseguir la mayor cantidad de información especializada para llegar a la
comprensión de la situación y trabajar de manera conjunta con un equipo interdisciplinario
estableciendo reglas y patrones a seguir con la finalidad de desarrollar en los alumnos las
habilidades necesarias para tener un pensamiento crítico que les lleve a la resolución de
situaciones inesperadas.
Tomando como referencia la dimensión de problemática se pudo
visualizar que los padres en la mayoría de los participantes, aunque pudieron darse cuenta
72
