Page 73 - PERLA CAROLINA CORTÉS BUSTOS TESIS

de las condiciones de sus hijos en algunas ocasiones lo mejor para su tranquilidad es pensar

que loa niños se encuentran bien como están, que lo que requieren es solo un poco más de
trabajo de apoyo por parte de ellos como padres para poder desenvolverse de una manera

más adecuada en el contexto escolar.

Aunque algunos de los participantes quieren mostrar una actitud de

tranquilidad y aceptación de la situación que enfrenta su hijo la interpretación de las

respuestas, permite concluir que, el proceso de negación que están enfrentando provoca
únicamente el rezago del desarrollo de habilidades básicas de los alumnos, lo cual

desencadena la insatisfacción de los padres con la manera de trabajo de los docentes con su
hijo, agregando el hecho de hacer a un lado las recomendaciones realizadas para que esto

ocurra.

Este trabajo coincide con lo planteado por Epstein y Sheldon (2006), quienes
afirman que “la participación de la familia en la educación de los niños no solo se limita al

entorno doméstico, sino que también se extiende a la colaboración activa con las

instituciones educativas” (p. 117). Al obtener una visión integral se refleja que las actitudes
de los padres entrevistados no solo acompañan a sus hijos desde casa sino también buscan

involucrarse en las actividades escolares y responder a las peticiones que se realizan por
parte de los docentes, en medida de sus posibilidades.

De esta manera la participación familiar, debe ser entendida como una alianza

entre escuela y hogar, que se fortalece mediante estrategias que promuevan una
colaboración activa y horizontal, lo que implica que la escuela y en particular los servicios

de apoyo como la USAER, deben asumir un rol facilitador para que las familias se sientan
acompañadas y capacitadas para cumplir esta función.

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