Page 60 - REYNA CHAVARRÍA GONZÁLEZ INFORME

en fomentar las habilidades que permitirán a los alumnos su autonomía y la inclusión social

a través de aprendizajes prácticos sobre el manejo del dinero y actividades creativas, a partir
de ahí se buscó desarrollar habilidades financieras básicas que los ayudarán en el aspecto del

ahorro y manejo del dinero, también se fomentó su creatividad y su capacidad para trabajar
en equipo al momento de involucrarse en actividades que simularon situaciones de la vida

real como por ejemplo, trabajar en una tienda, ir a hacer compras, trabajar o realizar tareas
que le darían una gratificación por lo que realizó.

Todo lo anteriormente mencionado también ayudó a que los alumnos aprendieran a tomar
decisiones asertivas de sus actos de manera individual y en colaboración con sus compañeros,

gracias a todo esto, se fomentó la adquisición de competencias laborales que les serán útiles

en su futuro ya sea dentro de un cam laboral o en algún lugar de trabajo. Durante este tercer
ciclo la prioridad fue trabajar con el uso y manejo del dinero, ya que es una herramienta muy

necesaria, porque que permite a las personas tomar decisiones para cubrir sus necesidades y
deseos en cualquier momento y es indispensable tener conocimiento del dinero para poder

hacer uso de el en cualquier tipo de trabajo o negocio que los alumnos adquieran.

Para este propósito, las actividades fueron diseñadas con el propósito de que los alumnos

reconocieran las monedas y billetes, como por ejemplo sus diferencias de color, de tamaño,
de símbolos o imágenes que incluye cada una y lo más importante la diferencia de su valor.

Luego de que los alumnos lograron consolidar y establecer el valor de cada moneda y billete

de México se diseñaron actividades que pusieran a los alumnos en situaciones de la vida real,
por ejemplo, el cumplir con el rol de ser trabajador de una tienda de abarrotes, o en una

papelería y también cumplir con el rol de ser un cliente y que ellos estuvieran conscientes de
que al momento de cumplir con el rol de vendedor recibirían una paga y al momento de

cumplir con el rol de ser cliente ellos tenían que desembolsar.

Para trabajar con el aspecto del ahorro del dinero se diseñaron actividades que

permitieron a los alumnos reflexionar sobre sus compras y definir si éstas habían sido
compras impulsivas o realmente necesitaban algo de lo que compraron.

Durante el progreso de las acciones de este ciclo se tuvieron algunas modificaciones con
relación al tiempo que duraban las actividades, así como recorrer o adelantar actividades

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