Page 38 - SOFÍA CAROLINA ZÚNIGA ROSALES INFORME

inicio, corremos el riesgo de que, al finalizar el ensamblaje, el robot no funcione de manera óptima,
lo que implicaría un retroceso significativo, ya que tendríamos que empezar de cero.

De igual forma, un aspecto que no fue acertado de mi parte fue pensar que podría trabajar
con todos los alumnos en una misma sesión. Quiero aclarar que esto no tiene que ver con la actitud

de los estudiantes, sino con el hecho de que se encuentran en distintos grados y grupos. Debido a

esta distribución, resulta casi imposible coordinar una hora de atención en la que pueda trabajar
con todos ellos sin interrumpir sus clases prioritarias, como español, matemáticas o química. Esta

situación complicó la planificación, ya que necesitaba ajustar los horarios para poder atender a
cada grupo de manera efectiva sin que se viera afectado su rendimiento académico en otras

asignaturas.

Teniendo en cuenta estos aspectos, concluyo que la mejor estrategia sería dividir a los

alumnos en dos equipos, basándome en sus habilidades específicas. Por ello, propongo que en el
siguiente ciclo de acción se formen dos equipos claramente definidos. El primero se encargará

exclusivamente de la construcción del robot. Este equipo será responsable de seleccionar las piezas

necesarias, como motores, sensores, ruedas, bloques, chasis y otros componentes estructurales.
Además, se encargará de ensamblar todas las piezas físicas del robot, asegurándose de que estén

correctamente colocadas y conectadas para garantizar su estabilidad y funcionalidad.

Una vez que la construcción esté terminada, el robot pasará al área de programación, donde

el segundo equipo tomará el control. Este equipo se dedicará a crear los algoritmos y programas
que controlarán el comportamiento del robot, así como a garantizar que los sensores (como los de

proximidad, temperatura o luz) y los actuadores (motores, servos, etc.) estén correctamente
configurados y funcionen de acuerdo con el diseño y propósito del robot. Esta división clara de

responsabilidades permitirá un trabajo más enfocado y eficiente, optimizando el proceso de

creación del prototipo robótico.

De igual forma, considero necesario distribuir las tareas de manera equilibrada para evitar

sobrecargar la planificación. Dado que las sesiones tienen una duración de 45 minutos, resulta
complicado abordar todas las actividades, incluyendo las de cierre, dentro de ese tiempo limitado.

Por lo tanto, asignaré tareas concretas y bien definidas a cada fase de la secuencia didáctica,
asegurándome de que cada actividad esté alineada con los objetivos del proyecto y sea realizable

dentro del tiempo disponible. Esto permitirá un enfoque más organizado y eficiente, asegurando

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