Page 37 - SOFÍA CAROLINA ZÚNIGA ROSALES INFORME

alumnos y reforzar la percepción que tenía sobre el trabajo colaborativo entre ellos. Esta
observación me ha sido útil para ajustar enfoques y estrategias en futuras actividades, de modo

que pueda potenciar aún más su desarrollo.

4.1.4 Reflexión 1

A través del análisis de mi desempeño durante este primer ciclo de acción, concluyo que,
aunque los resultados no fueron los esperados, puedo resaltar el compromiso demostrado por parte

de los alumnos durante las dos sesiones efectivas que tuve con ellos. Aunque mi plan inicial era

completar en esas tres semanas el diseño, la construcción, la programación y la evaluación del
prototipo robótico, considero que los alumnos pudieron aportar ideas y escuchar las opiniones de

sus compañeros, lo que les permitió definir el propósito del robot. Además, cada uno de ellos pudo
plasmar su propio diseño en un dibujo, lo que facilitó, al final, la elección democrática de un solo

diseño para continuar trabajando en base a él.

Ahora bien, aunque los resultados no fueron los esperados, hubo varios aspectos del plan

de acción que funcionaron y me gustaría resaltar. En primer lugar, la distribución de los procesos,
es decir, el enfoque que se planteó para dividir el proyecto en fases claras como el diseño, la

construcción y la programación, resultó ser un punto clave. Es fundamental que todo el proceso se

lleve a cabo de manera bien estructurada, con cada fase claramente definida, ya que esto facilita la
organización, el seguimiento y la gestión eficiente del proyecto.

Asimismo, la problemática social que elegí en la temática del proyecto resultó ser un

desafío estimulante para los alumnos. Esta temática, relacionada con los incendios forestales, los

motivó a pensar de manera creativa y a proponer un diseño innovador que respondiera de forma
efectiva a la situación planteada. El reto de abordar una problemática tan relevante y urgente fue,

sin duda, una fuente de inspiración para que los estudiantes se involucraran más activamente y
pusieran en práctica sus habilidades colaborativas y de resolución de problemas.

Por otro lado, me gustaría ser honesta acerca de las áreas de oportunidad que considero
puedo mejorar significativamente en futuras planeaciones. Una de ellas es la cantidad de sesiones

asignadas a cada fase. He observado que no resulta factible dedicar una semana completa solo a la

construcción del robot. Cuando hablo de una semana, me refiero a las dos sesiones disponibles
para trabajar con los alumnos, lo cual no es tiempo suficiente, ya que las piezas son difíciles de

ensamblar y requieren ser pensadas cuidadosamente. Si no contamos con una base sólida desde el

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