Page 36 - SOFÍA CAROLINA ZÚNIGA ROSALES INFORME
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4.1.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 1
El plan de acción fue diseñado con la intención de implementarse en sesiones que abarcarían
tres semanas, es decir, del 10 al 26 de febrero, con el propósito de contribuir de manera
significativa al desarrollo y potencialización de las habilidades colaborativas en los alumnos con
aptitudes sobresalientes de los tres grados, a través de la creación de un prototipo robótico que
respondiera a una problemática social. Este plan tenía como fin poder observar cómo es que los
alumnos logran trabajar de manera colaborativa, respetando el liderazgo, valorando las opiniones
de sus demás compañeros y contribuyendo al trabajo que se realice en grupo, fomentando así un
ambiente de cooperación y aprendizaje conjunto.
Sin embargo, durante la práctica me enfrenté a varias situaciones imprevistas que
obstaculizaron la ejecución del plan. La primera de ellas fue el cambio en el horario de algunos
grupos debido a la ausencia de docentes titulares, lo que me obligó a reajustar el horario de atención
previamente establecido. Además, me encontré con la sorpresa de que se asignó una semana
completa para que toda la población estudiantil presentara la prueba SIsat, lo que hizo imposible
extraer a los alumnos sobresalientes de sus grupos durante esos cinco días para trabajar en el
proyecto. No obstante, la semana siguiente a la aplicación de la prueba SIsat, reajusté los horarios
de cada uno de los alumnos con el objetivo de poder trabajar con ellos. Sin embargo, me encontré
con que algunos de los docentes de grupo no permitieron que los estudiantes salieran de sus clases
debido al retraso ocasionado por la falta de sesiones previas. Comprendí la situación y, por lo tanto,
no insistí.
A pesar de estas dificultades, no desistí del plan original y logré llevar a cabo dos sesiones
efectivas con los alumnos. Aunque no fue posible completar todo lo planeado, al menos tuve la
oportunidad de empezar a presentarles el proyecto, lo que nos permitió sentar las bases para los
siguientes ciclos de acción.
4.1.3 Evaluación 1
En el ciclo de acción, incluí un instrumento de autoevaluación que los alumnos debían
completar al final de la tercera secuencia didáctica. Sin embargo, este no se pudo aplicar ya que
dicha secuencia no se llevó a cabo. Afortunadamente, no es la primera vez que trabajo con estos
estudiantes en la creación de prototipos robóticos, lo que me ha permitido conocer e identificar las
fortalezas y áreas de oportunidad de cada uno de ellos. Gracias a esta experiencia previa, pude
observar de manera efectiva, durante las dos sesiones que sí se realizaron, el desempeño de los
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