Page 76 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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contacto con ellos influye de manera favorable en las actitudes de las personas en una
comunidad escolar (Salinas, 2014, como se citó en Vera et al. 2022).
Los alumnos con discapacidad se enfrentan a obstáculos en la participación,
permanencia, aprendizaje y accesibilidad. Al respecto Palacios (2020) menciona que es
importante contrarrestar estigmas, prejuicios y estereotipos para ampliar la participación de las
personas con discapacidad, mejorando la percepción y la actitud hacia la misma. Además, es la
visión de los docentes la que determinará la educación y el reconocimiento que reciban los
alumnos, reflejándose en actitudes modificables en los estudiantes (Arráez et al. 2024). Al
mismo tiempo, Mula et al. (2002) citado en González y Triana (2018) comentan que las
actitudes de los profesores se ven influidas por determinados factores, entre los cuales se
encuentran:
Responsabilidad: incertidumbre de los docentes ante la elaboración y
aplicaciones de adecuaciones curriculares y como se harán cargo de los
estudiantes con discapacidad en el aula.
Rendimiento: posición de los maestros frente al rendimiento académico de los
alumnos con discapacidad, al recibir formación en la misma aula con el resto de
los alumnos.
Formación y recursos: consideraciones de los maestros en cuanto a capacitación
y conocimientos para atender a los alumnos con discapacidad. Angenscheidt y
Navarrete (2017) menciona que “el apoyo es el medio a través del cual se intenta
dar respuesta de manera efectiva a la diversidad en el aula. Puede ser de dos
