Page 77 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS

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tipos: recursos humanos (profesionales, asistentes, compañeros y familia) y

materiales (prácticas inclusivas)” (p. 236)

 Clima del aula: disciplina y orden que ejerza el maestro en el aula con los

alumnos incluidos los que tienen una discapacidad.

 Relación social: beneficios que perciben los maestros al incluir al alumno en el

aula.

 Desarrollo emocional: posición de los profesores como elemento clave para

contribuir de manera favorable o no en el desarrollo emocional de los alumnos

con discapacidad. Es decir, el maestro analiza si con su intervención pedagógica

mejora o dificulta la autoestima, identidad y confianza en los alumnos.

 Creencias: opinión de los maestros sobre la integración de los alumnos en el aula,

a partir de sus experiencias y concepciones.

Cabe destacar que a través de un estudio de escala ATDP-A (Attitudes Toward Disabled

Persons Scale) realizado por Gal et al. (2010) citado en Mendoza (2015) se obtuvo que la edad

de los maestros está relacionada con las actitudes que presentan ante los alumnos con

discapacidad. Los maestros con mayor edad tienden a mostrar actitudes desfavorables ante los

alumnos con discapacidad, considerando que estos no tienen tanto éxito en comparación con los

educandos sin discapacidad.