Page 78 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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De modo idéntico, se indica a partir de un estudio realizado por Alcedo et al. (2013)
citados en Galván y García (2017) que recibir información sobre la discapacidad proporciona
empatía y por ende actitudes positivas que ayudan a eliminar o disminuir prejuicios. A partir de
las creencias, experiencias y pensamientos se determina la actitud, en función a esto las
actitudes de los estudiantes ante sus compañeros con discapacidad se ven influidas por el
concepto que tienen esta, así como de sus experiencias. Cabe señalar que el contacto ocasional
tiene que ver con la formación de una actitud positiva, resaltando que los alumnos pueden
desarrollar una actitud favorable en función de su cercanía con alguna persona con discapacidad
(García y Hernández, 2011, como se citó en Polo y Hereida, 2020).
Una investigación realizada a padres de familia sobre las actitudes que tienen ante la
discapacidad tuvo como resultado actitudes positivas hacia la inclusión de niños con
discapacidad. La familia constituye un espacio en donde se van adquiriendo las primeras
experiencias, a partir de estas se moldean las actitudes, valores y practicas respetuosas. Por otro
lado, en relación con la edad se encontró que los padres en edades comprendidas entre los 21-30
años mostraron actitudes positivas. Sin embargo, no se han encontrado estudios que sustenten
este hecho con relación a las actitudes que se tienen sobre la discapacidad (Polo y Hereida,
2020). En síntesis, es relevante tener información con respecto a las actitudes que se tienen
sobre los niños con discapacidad auditiva. Al profundizar en este aspecto se pueden diseñar
prácticas que promuevan la identificación de actitudes ya sean positivas o negativas hacia esta
comunidad en particular. Mejorando la concepción de las personas hacia esta discapacidad a
través de la difusión de información.
