Page 80 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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exclusión. En conjunto, las escuelas refuerzan el sistema para dar respuesta a las necesidades de
los alumnos sin importar la condición económica, la cultura, discapacidad o cualquier otra
característica (SEP, 2017).
De acuerdo con la ENEI (2019) la inclusión se ve reflejada en cuatro acepciones tanto en
el ámbito educativo como en la sociedad. El primero radica en la escolarización de alumnos con
discapacidad, atendiendo específicamente las necesidades de cada uno de ellos. La inclusión
como respuesta a problemas de conducta y a la atención de grupos indígenas o migrantes en
riesgo de exclusión, son aspectos que dan sentido a la inclusión de los educandos en la escuela.
Asimismo, se considera la inclusión en la organización que tiene una escuela para dar apertura a
la diversidad en general, asegurando participación y aprendizaje en todos los estudiantes.
En esa misma línea, se hace alusión a las dimensiones de la educación inclusiva como
aspectos centrales en la formación de una escuela que avanza hacia espacios y oportunidades
inclusivas. Estas dimensiones se dividen en políticas, culturas y prácticas inclusivas, las cuales
son producto de la participación reflexiva de valores por parte de la comunidad educativa.
