Page 79 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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2.3 Inclusión de alumnos con discapacidad auditiva
A lo largo del tiempo el termino inclusión ha sido el foco de atención en diversos
campos, instituciones y en autores, pues el impacto que tiene este término en la sociedad genera
diversas prácticas, documentos y leyes que afirman la importancia y valor de este no solo en la
educación sino en la vida del día a día. En el foro internacional de la UNESCO celebrado en
Jomtiem, Tailandia en 1990 se originó la idea de inclusión en la educación a partir de la
Declaración Mundial sobre educación para todos, otorgando mayor atención a las necesidades
de los alumnos en conjunto con el desarrollo integral de todas las personas (Martín et al. 2017).
Con relación a lo anterior en 1994 la Declaración de Salamanca y el marco de acción para las
necesidades educativas especiales (NEE), fueron factores claves en la defensa de la educación
inclusiva en beneficio de las personas con discapacidad. Esta declaración fomenta la
participación de los gobiernos al diseñar procesos y planes en los que se consideren a las
personas con discapacidad (Yadarola, 2019).
Ahora bien, la inclusión hace referencia a la forma base en que las escuelas deben dar
respuesta a la diversidad. Tomando en cuenta que la inclusión reconoce y valora la
individualidad y las diferencias de cada individuo. La inclusión es un proceso que permite al
sistema escolar modificar sus espacios excluyentes en inclusivos, para lograrlo las escuelas
eliminan las BAP para facilitar la participación de aquellos alumnos más vulnerables a la
