Page 457 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

7. Eruviel

Subgrupo 1 Grado: 5°

Indicadores Lo En No lo Observaciones
logra proceso logra
Lectura y Escritura
Establece una relación sonoro-gráfica de las vocales. Relaciona las letras e y o con la
X
escritura de su nombre.
Establece una relación sonoro-gráfica de las X Identifica con facilidad las letras m, s y
consonantes más usuales (p, t, m, l, s y r). r.
Realiza los movimientos pertinentes para escribir las X Trazos con mayor control y legibilidad.
vocales y consonantes correctamente.
Reconoce y emplea adecuadamente sílabas directas en X Inicia con la mezcla de consonantes y
palabras cortas relacionadas a su contexto. vocales para formar sílabas.
Identifica el número de sílabas que componen una X
palabra.
Reconoce las letras y las palabras del texto, sin omitir, X
agregar, invertir o sustituir palabras o letras.
Brinda continuidad a las palabras y oraciones de un X Inicia con el uso de la guía de lectura.
texto al levantar la vista mientras lee.
Lee con fluidez al mantener una velocidad lectora
adecuada y un volumen pertinente. X
Ante palabras desconocidas, intenta sonorizarlas X
fonema a fonema para reconocer la palabra.
Puede aislar la primera, media o última sílaba, y Inicia con la identificación de fonemas
compararlas con sílabas en igual posición en otras X iniciales y finales de las palabras.
palabras.
Establece una correcta relación imagen/dibujo-palabra. X Con ayuda logra establecerla.
Aumenta su vocabulario con los elementos estudiados Incorpora mayor cantidad de palabras y
en el proyecto. X conceptos a sus producciones orales
diarias.
Mantiene uniforme el tamaño de la letra durante la X Necesario delimitar el espacio de
escritura de palabras, oraciones o textos. escritura.
Muestra una letra legible. X Mejoras en el trazo.
Organiza adecuadamente sus escritos siguiendo el Cuando se colocan líneas para remarcar
renglón. X el renglón logra reconocer el espacio y
lo sigue.
Termina las actividades en el tiempo esperado. Necesita la supervisión de la docente
X
para culminar, con este apoyo.
Comprensión Lectora
Reconoce el tema central. Mejora en la pronunciación dentro de
X
sus producciones verbales.
Identifica la intención del autor. X
Emplea el contexto del texto como clave de
reconocimiento de las palabras y el sentido. X
Reconoce los elementos centrales del texto leído a X
partir de las preguntas realizadas por el docente.
Relata con sus propias palabras el texto leído o Cuando se le pregunta emite palabras
escuchado. X relacionadas con la historia.

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