Page 515 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

las emociones y el con transformación
22 KIMBERLY Reingreso a pedagogía debido a
resultados en el área de se
“requiere apoyo” en el SisAT y
en evaluación diagnóstica,
presentando niveles bajos de
logro.
• Problema de aprendizaje
23 AURORA Derivación por aula regular Alumno de 9 años, del sexo masculino, quien
debido a resultados en el área de
se “requiere apoyo” en el SisAT
y en evaluación diagnóstica, hermanos, ocupando el lugar de en medio entre
presentando niveles bajos de los hijos.
logro. Asimismo, se aplicó la
evaluación inicial a petición de la
madre de familia, quien ha
observado un notable rezago
educativo en comparación con
sus compañeros.
croquis. de dos cifras
siguiendo el
algoritmo
convencional.
Alumna de 9 años, del sexo femenino, quien En Lenguajes presenta un nivel de Se atendió mediante la En su mayoría se
cursa 4° grado y vive en una familia nuclear, escritura silábica-alfabética, lectura implementación de encontraron áreas de
formada por sus padres. alfabética al deletrear e integrar el proyectos en el aula de oportunidad, sin avances
sentido del texto y comprensión recursos y en sesiones de tangibles del proceso:
literal. Mientras tanto en Saberes y intervención áulica • Escribe algunos
Pensamiento Científico, su rango de conforme a los números y letras en
conteo oral es de 1000 y escrito contenidos estudiados en espejo.
hasta el 200, recuento hasta el 29, el aula regular, • Inicia con las sumas
cuenta en rangos de decenas nodales incluyendo actividades y restas con
y dobles, identifica billetes y emplea sensoriales dentro de la transformación de
estrategias concretas para la planificación quincenal. dos cifras, por ello
solución de problemas. Las Con el alumno se trabajó tiene complicaciones
dificultades se dirigen en la la lectura, escritura y al aplicar el
comparación de colecciones para cálculo con la temática de algoritmo
identificar al mayor, el las emociones y el convencional.
reconocimiento del sucesor- croquis. • Dificultad para
antecesor y el uso del algoritmo diferenciar el signo
convencional. de suma y resta. De
la misma forma para
determinar la
operación a realizar
en un problema
aditivo.
• Dificultad en la
lectura de cantidades
mayores a 30.
En Lenguajes presenta un nivel de Únicamente se ha Se espera trabajar con él en
cursa 4° grado y vive en una familia escritura presilábico con repertorio observado al alumno, por la próxima jornada de
monoparental, conformada por su madre y sus 2 variado en cantidad fija, lectura lo tanto, no se ha atendido práctica.
logográfica y comprensión literal; la problemática a través
reconoce las vocales y las letras m, de la planeación o la
s, r, t y c. Mientras tanto en Saberes intervención por
y Pensamiento Científico, su rango subgrupos con el alumno.
de conteo oral es de 50, cuenta en
rangos de decenas nodales y emplea
estrategias concretas para la
solución de problemas por recuento.
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