Page 527 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

34 DILAN Derivación por aula regular Alumno de 7 años, del sexo masculino, quien No se observó la evaluación del Únicamente se ha Se espera trabajar con él en
debido a resultados en el área de cursa 2° grado y vive en una familia. Asimismo, alumno, por lo que no se tienen observado al alumno, por la próxima jornada de
se “requiere apoyo” en el SisAT en el servicio de la USAER se considera en datos específicos, únicamente se lo tanto, no se ha atendido práctica.
y en evaluación diagnóstica, situación emergente debido a que no está destacan las dificultades en la la problemática a través
presentando niveles bajos de registrada en la institución. lectura, la escritura y el cálculo. de la planeación o la
logro. intervención por
• Problema de subgrupos con el alumno.
aprendizaje
• Trastorno de los
sonidos del habla

II. Problemática en General

¿Cuáles son las • Rezago educativo significativo, obteniendo niveles bajos en la lectura (logográfica), escritura (presilábica),

problemáticas, comprensión (literal) y pensamiento matemático (rango numérico bajo; dificultades para comprender el sistema
necesidades o decimal de numeración, el algoritmo convencional, lectura y escritura de cantidades, manejo del dinero y el

deficiencias que cálculo mental; habilidades prenuméricas con deficiencias y dificultades en la resolución de problemas aditivos y
más se repiten en multiplicativos).
tus estudiantes? • Falta de educación preescolar, por lo tanto, no están acostumbrados a la socialización con sus pares, seguimiento

de reglas, poca tolerancia a la frustración y poca estimulación durante el periodo que no iniciaron con su
escolaridad.

• Conductas disruptivas observados en peleas escolares y rechazo por el resto de los estudiantes, dificultando el
pleno involucramiento y participación en las actividades escolares. Con frecuencia se les etiqueta como alumnos
problemáticos, por lo que las acciones de intervención se han dirigido específicamente a la disciplina justa.

• Poco o nulo involucramiento de las familias, aún con la presencia física de los tutores de los alumnos (omisión de
cuidados, falta de límites, violencia intrafamiliar, poca o nula comunicación con padres de familia, contexto

diferente en una Casa Hogar y la insatisfacción de las necesidades básicas).
• Poca motivación de los alumnos para la asistencia al centro educativo, sumándole a ello, el desinterés en realizar
las actividades escolares (incluso en colorear o correr), la falta de visualización con estudios terminados y la

presencia de comportamientos de personas de mayor edad (producto de las responsabilidades y las
preocupaciones que se les brindan en el hogar como cuidadores, en lugar de disfrutar su infancia).

• Falta de higiene personal, cumplimiento de uniforme y asistencia irregular.
• Necesidad de atención psicológica del alumnado por la inestabilidad y desintegración familiar, mismo que afecta
directamente a su proceso de aprendizaje.

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