Page 78 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME
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trabajo con las familias, los docentes y la comunidad escolar favoreció la
competencia de “colaborar con otros profesionales para la inclusión”.
Como señala Elliot (1993), el docente investigador no se conforma con
aplicar recetas preestablecidas, sino que se convierte en un profesional
reflexivo, capaz de mejorar la calidad educativa desde la práctica misma.
Esta experiencia me permitió vivenciar exactamente eso. Me enfrenté a
retos, cometí errores, encontré obstáculos, pero también descubrí fortalezas,
herramientas y aprendizajes que llevaré conmigo durante toda mi carrera
profesional.
Finalmente, puedo decir que esta práctica no fue un cierre, sino el inicio de
un compromiso continuo por generar espacios educativos más justos, accesibles
y humanos. La inclusión no es una meta que se alcanza de una vez por todas, es
un camino que se recorre día a día, en cada decisión, en cada estrategia y en
cada mirada respetuosa hacia nuestros estudiantes
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