Page 75 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME
P. 75
V. Conclusiones
El presente trabajo representó un proceso de formación integral, tanto a
nivel profesional como personal. Implementar la investigación-acción como
metodología para abordar el desarrollo de habilidades adaptativas en jóvenes
con discapacidad intelectual fue, sin duda, una experiencia profundamente
significativa. Como lo menciona Latorre (2005), la investigación-acción no solo
busca transformar la realidad educativa, sino que transforma también al docente
que la implementa, al colocarlo como agente activo en la reflexión y mejora de
su propia práctica. A lo largo de este proceso, pude vivir en carne propia esa
transformación, comprendiendo que enseñar implica cuestionar constantemente
nuestras estrategias, repensar nuestros métodos y tener la humildad de volver a
empezar cuando algo no funciona.
El proceso de investigación-acción me permitió tener un diagnóstico claro
de la situación inicial del grupo, diseñar un plan de acción acorde a sus
necesidades, aplicarlo con compromiso y evaluar sus resultados desde una
perspectiva reflexiva.
Con los jóvenes, la experiencia fue muy enriquecedora: cada día con ellos
fue una oportunidad de aprendizaje, de observar cómo pequeños avances se
convertían en grandes logros. Con paciencia, respeto y estrategias
diversificadas, logré que se involucraran en su propio proceso de aprendizaje.
Utilicé actividades basadas en el juego, la simulación, el trabajo en equipo y
las situaciones reales del contexto, lo cual hizo posible que las habilidades
conceptuales, sociales y prácticas se desarrollaran de forma significativa.
67
