Page 13 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
P. 13
presentados fueron la asistencia irregular por parte de los alumnos y la renuencia por parte de los
padres en creer que sus hijos pueden alcanzar una autonomía e independencia lo cual afecta los
resultados deseados.
De acuerdo a Pérez (2018), las rutinas consisten en aquellas acciones que llevamos a cabo
a diario de manera organizada, constante y obligatoria. Además, las rutinas pueden entenderse
como prácticas personales adoptadas por conveniencia y que, al ser tan estructuradas, no suelen
alterarse fácilmente (p.7).
Montessori (s.f., citado en Pérez 2018), declara que crear rutinas tiene las siguientes
ventajas:
Permiten crear orden mental en los niños y las niñas; crean seguridad, evitando rabietas;
contribuyen a la comprensión de los ritmos vitales y facilitan las transiciones a lo largo del
día, favoreciendo la orientación temporal; y potencian la autonomía personal. (p.11).
Por lo anteriormente expuesto considero fundamental establecer rutinas diarias, ya que son
la base para desarrollar las habilidades adaptativas prácticas.
1.3 Motivaciones
Las habilidades adaptativas prácticas son trascendentales en la vida de cada ser humano.
Los alumnos por sus condiciones particulares tienen dificultades para desarrollarlas, por lo que
enfrentan barreras que el contexto les presenta, las cuales les impiden alcanzarlas. Sin embargo,
con el desarrollo de estrategias específicas y diversificadas, la participación por parte de los padres
de familia o tutores, y del contexto escolar se pueden llegar a desarrollar las habilidades adaptativas
prácticas con éxito y disminuir o eliminar las barreras que las impiden.
4
