Page 27 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
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tiene un hermano mellizo que también tiene discapacidad intelectual. Su mamá muestra interés
por la educación de su hijo asistiendo a las diferentes actividades solicitadas del CAM. Es un
alumno que se distrae con facilidad, su tono de voz es bajo y no habla si no se le pregunta
directamente a él, interactúa con sus compañeros teniendo un mal comportamiento y
distrayéndolos de las actividades. Su papá no asiste con frecuencia al CAM, por lo que se
desconoce su convivencia con Eduardo. Logra escribir su nombre con apoyo gráfico, se ubica en
la etapa silábico alfabética y en matemáticas en el principio de cardinalidad del conteo. En cuanto
a las habilidades adaptativas prácticas observé que el alumno no sabe desvestirse (quitarse el
suéter), su área de trabajo con frecuencia se encuentra sucia, su nivel de socialización es baja ya
que no convive con sus compañeros, tiene poca participación en clase y su presentación personal
es buena, pero considero que esto es gracias a su mamá.
2. Lionel
Cuenta con nueve años, diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista en el grado dos
por lo que necesita ayuda notable. Cursa el segundo grado de primaria; con familia de padres
separados y una hermana. Entre semana vive con su mamá y los fines de semana con su papá. Su
papá se muestra comprometido con el alumno, asistiendo a las diferentes actividades solicitadas.
En cuanto a la mamá se muestra distraída y con poca atención hacia él. Se identificó que no hay
reglas en casa y utiliza aparatos electrónicos como tableta sin la supervisión de un adulto.
Coskun et. al., (2019 citado por Etxebarria 2022), menciona que se ha demostrado en más
estudios que los niños con TEA tienen un mayor riesgo de desarrollar un uso problemático de
internet y videojuegos en comparación con la población general (p.6). Por lo que en ocasiones se
presentaron situaciones en donde él alumno llevaba la tableta al CAM y al recordar que la traía en
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