Page 28 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
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la mochila la quería utilizar en clase, al querérsela retirar Lionel reaccionaba tirando todo lo que
había a su alrededor y por el enojo, llegó a desvestirse en varias ocasiones.
Anteriormente el alumno ha tenido crisis en las cuales termina quitándose la ropa y
gritando, con el paso del tiempo se logró disminuir esas crisis, sin embargo, su comportamiento es
generalmente desfavorable, lo que altera a sus compañeros.
Lionel identifica su nombre y lo escribe por sí solo, menciona el abecedario en inglés y
español, así como los números del uno al diez, identificado en la etapa silábico alfabético y en los
principios de conteo en el principio de cardinalidad. En el aspecto de las habilidades adaptativas
prácticas se identifican muy bajas por no tener autorregulación y no querer seguir las reglas del
salón. Esto se manifestaba al no mostrar interés en las actividades, mantener su atención durante
menos de cinco minutos, careciendo de autonomía, su apariencia física es desfavorable, muestra
dificultad para permanecer en la fila al trasladarse de un lugar a otro.
3. Dana
Cuenta con nueve años, diagnosticada con discapacidad intelectual (DI) grave. Cursa
segundo grado de primaria; con familia acogida, vive con su tía (hermana de su mamá) y el esposo
de su tía. Su mamá cuenta con DI por lo tanto su tía es la tutora de Dana; vive con los hijos de su
tía, una niña de cinco años y un adolescente de 15 años de edad. Sus tíos muestran interés en la
educación de la alumna participando en las actividades realizadas dentro y fuera del salón, así
como tareas y trabajos. La alumna en todo momento se muestra distraída en las actividades y no
se expresa verbalmente, sin embargo, expone sus gustos, necesidades, emociones y sentimientos
por medio de señas naturales o balbuceos. Dana se ubica en la etapa primitiva y en los principios
de conteo de correspondencia uno a uno. En las habilidades adaptativas prácticas la alumna
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