Page 33 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
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adaptativas prácticas el alumno no muestra motivación debido que los padres no demuestran
interés en su educación. A pesar de su edad sigue utilizando pañal, no realiza actividades por sí
solo, muestra dificultad en comer solo; sin embargo, cuida de su apariencia y de su área de trabajo.
2.3 Identificación del Problema
El desarrollo de las habilidades adaptativas prácticas es un tema de trascendencia para
cualquier nación y México no es la excepción. El informe Indicadores Nacionales de la Mejora
Continua de la Educación en México (2021) menciona que las habilidades adaptativas son
fundamentales para el éxito académico y laboral de los alumnos con discapacidad en el país,
mostrando relevancia en la educación básica y media superior, ya que estas permiten desarrollar
la autonomía, el autocuidado y la independencia de las personas con discapacidad (p. 13).
De acuerdo a este informe un aspecto desfavorable en las personas con discapacidad es la
asistencia a la escuela de las personas con discapacidad presenta algunas diferencias frente a
aquellos que no tienen esta condición. En el ciclo escolar 2019-2020, en el grupo de 6 a 11 años,
donde la asistencia a la escuela es casi universal, se observó una diferencia de 11.3 puntos
porcentuales entre niñas y niños con discapacidad (83.4%) y quienes no presentaron esa condición
(94.7%). Estos contrastes pueden revelar un trastocamiento del ejercicio pleno del derecho a la
educación (p. 15).
De acuerdo con la problemática que se tiene en México, en el CAM N°9 se muestra la
inasistencia por parte de los alumnos, lo que provoca un rezago educativo en todos los aspectos y
principalmente en las habilidades adaptativas prácticas. Los alumnos faltan con frecuencia debido
a las diferentes terapias que reciben en el CRIT de Saltillo, citas médicas programadas, ya que
estos alumnos se enferman con mayor frecuencia y otros motivos derivados de problemáticas
familiares que enfrentan los padres de familia.
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