Page 50 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
P. 50
autismo de alto funcionamiento, autismo atípico, trastorno generalizado del desarrollo no
especificado, trastorno desintegrativo de la infancia y trastorno de Asperger (p.53).
Tomando en cuenta las definiciones y características de los trastornos y condiciones que
presentan los alumnos, consideré las habilidades adaptativas prácticas, como lo es el desarrollo de
la autonomía e independencia, con el propósito de fomentar la inclusión y el bienestar de los
estudiantes en su entorno escolar y social. A través de estrategias específicas y diversificadas, se
buscar mejorar la capacidad de estos estudiantes para tomar decisiones, realizar tareas cotidianas
de manera independiente y participar activamente en su comunidad. La autonomía e
independencia, en el contexto de cada uno de los alumnos, no solo son fundamentales para el
desarrollo personal, sino también para la integración social y la mejora de la calidad de vida.
41
